幼儿园班主任工作总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编收集整理的幼儿园班主任工作总结,希望能够帮助到大家。
幼儿园班主任工作总结1时间飞逝,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了。本学期工作重点是加强幼儿的规则意识,培养良好的学习习惯和学习态度,尤其是大班的孩子,要为他们进入小学学习打好基础。回顾忙碌、紧张的一学期,收获不少。在和孩子们相处的日子里,看着他们在一天天成长,不断进步,让我感受到自己是最幸福的老师。那点点滴滴,都记录着我们这一个学期来,所有的欢笑,所有的快乐,以及所有老师付出的努力。让我们重拾那走过的每一程,在此记录下属于我那幸福的点点滴滴。
做个有“责任心”的人
我们所面对的教育对象都是一些弱小的、很需要保护的小宝贝们。从家长把他们交到老师的手中那一刻起,我们身上的担子无形中就重了起来。这就要求老师有十足的责任心。对于这些孩子,老师容不得有半点的马虎和大意。教师的责任心在此时此刻显得无比的重要。
幼儿的安全和健康是关系到家庭幸福的大事,作为班主任,就要从保护孩子生命的高度出发,提高自己岗位的安全意识和应对能力,力求以每桩小事做起,耐心细致周到,及时发现不安全隐患,做到防患于未然,为孩子创设一个安全和健康的发展环境,做好幼儿的每日生活。对教室里物品的摆放,我们都会先考虑到是否安全,做到科学合理地摆放,为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。平时上课时,我每天都像一个“小喇叭”,无时无刻都在提醒幼儿该注意什么,能玩什么,该怎么玩。久而久之,孩子们都能把我的话“复制”下来了!有时看见个别小班的孩子触碰到了“禁区”,别的孩子会马上出来制止。而且还会有模有样的学着我的样子告诉小班小朋友为何不能这么做,那模样甚是可爱!我想,正是因为有了自己平时的“话痨子”才能换来学生的平安、健康!
每天的早、中午时间都是我这个班主任带班的时间,不论自己再有多忙、多累,我都会按时到堂、坚持守着孩子们直到下一个老师来接班。遇上接班老师有事迟来,我也在教室里等,力争做到让孩子们时时刻刻刻处在安全的环境里,不让调皮的孩子钻空。每天的午睡课,我都会守在教室里,即使孩子们个个都睡得很熟了,我也不离开。因为孩子们的突发状况是谁也预料不到的,我在, 就能在第一时间解决问题,不然孩子们受到丝毫的损伤。尽管这样我会很累,每天中午没得休息,但我只要想到孩子们安全了,我的辛苦也就值得了。
正是自己这样尽心尽力地做着,脚踏实地地做着,孩子们安全、健康地渡过了这学期。我想,没有这一颗重要的“责任心”,现在是没有这样的结果的。
以后,我还会带着这颗“责任心”,继续做我的“有心人”。
做个有“爱心”的人
“爱心”不但体现在每位教师身上,更要体现在班主任身上。由于我们是大中小在一起的混合班教学,孩子们的习惯、能力都不在一个层次上。时常会因为小班孩子的贪玩而影响到大班孩子的学习,有时又会因为太关注大班孩子的学习,而忽略了小班孩子的游戏时间。时间长了,自己有时就会在孩子面前发脾气,但当你看到孩子们看着你时的那恐惧表情,我又有些后悔自己的行为,于心不忍起来了!另外,幼儿班的孩子年龄小,平时的很多生活小细节都不注意,经常把书本或铅笔什么的乱扔在教室里,特别是小班的孩子,更是喜欢乱扯乱丢。于是第二天就会有很多家长总是来反应说学生的东西不见了,让我帮着找。经常忙得我团团转。刚开始,自己觉得确实有些烦,多大点事啊,丢就丢了呗。但转念一想,如果我是家长,我去找老师,老师用这态度对我,我又会是什么感受。如果我连这点爱心都没有,孩子们经常跟我相处,我是他们的影子,我又是怎么做的呢?这样一想,我就对自己转变了很多。我明白,只有给学生更多的爱,学生才能健康快乐的成长,而这也是我们老师最大的安慰。
农村的孩子都是爷爷奶奶带的多,家里又娇惯,孩子们自私,不会为他人着想。这就要求我在平时的教学中要注意到自己的“言传身教”作用。让孩子们从中或多或少的学到些什么。记得有一次大班的严欣婷小朋友来上学时披头散发的,一问才知道,妈妈上班去了,爸爸不会扎辫子,没有办法她就这样来学校了。看见孩子们围着她,我马上找来梳子帮她扎了起来。孩子们在边上用羡慕的眼神望着她,小声地嘀咕着:“程老师真好,还帮严欣婷扎辫子。”我立马说:“我们应该要互相帮助,这样我们的地球才会变得更美啊!”孩子们马上一起说:“那我们以后也这样。”你看,一件简单的小事,好的教育作用做到了!
以后,我还会带着这颗“爱心”,继续做我的“有心人”。
做个有“耐心”的人
在一个家庭里教育一个孩子本来就很难,在一个班管理一群孩子就更难。更何况他们还是一群农村出身的孩子!父母忙更没时间管!交给爷爷奶奶,都是娇惯的多!孩子经常会因为一个玩具争抢起来,回去打小报告,颠倒黑白,乱说一通,第二天家长就又来找我问明白。我始终都是耐心地听家长说完,然后找来孩子问清情况,再做教育。我明白:对孩子要循循善诱,耐心细致的进行教育,挖掘孩子身上的闪光点,要多表扬、多鼓励,多给孩子们赞许的目光,少批评、少指责。如果我一来就否定家长或犯错误孩子的说法,不听他们述说,主观的凭我自己的感觉去处理事情,我想家长肯定会对我这个班主任有很大看法,以后有事也不会找我了,觉得我是一个没有耐心的老师。待人处事都不合格,试问,如果是这样,我还怎么能够与家长交流,还怎么够格做小朋友们的“镜子”。所以,不管怎么样,对于孩子或是家长来找我时,我都静下心来细细倾听,并耐心地与他们交流、解决问题。只有耐心地做好每一件事,我们才有可能与孩子、家长成为很好的朋友。
以后,我会继续带着这颗“耐心”,做我的“有心人”。
做个有“童心”的人
孩子们的世界没有丑恶、没有尔虞我诈,他们的世界是快乐的、善良的,充满爱的。跟他们相处在一起,我们也会被感染,生活充满乐趣。与他们在一起,我们要做一个有童心的人,课上课下与孩子们“疯”在一起,玩在一起。放下老师这个“角色”,与他们一起聊聊动画片的内容,一起玩玩属于他们的游戏,一起唱唱跳跳,让孩子们觉得你就是他们其中的一员。与老师间的距离拉近一点,让自己成为他们的朋友,知己,孩子们信任你,喜欢你。只有这样,孩子们才会关注你的一举一动,喜欢你跟他们在一起的一分一秒,你要求他们做得,他们也会出色地完成好。有了这颗童心,你才能走近幼儿,才能了解他们。才会发现属于他们的点点滴滴是多么快乐,多么让人羡慕。
以后,我会继续带着这颗“童心”,做我的“有心人”。
如果,我们都能做到这“四颗心”,我想,我们与孩子、家长之间将会成为很好的朋友。我们会发现生活的美好, ……此处隐藏28328个字……愿意靠近我们,使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。因此,班主任在爱孩子的同时,一定要注意感情的投入,用真挚的爱感化每一个孩子,使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
2、耐心:既然是一名幼儿班主任,对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心,要有不怕累不怕烦的精神,凡事从孩子的需要和兴趣出发,决不能急于求成,鲁莽了断。可以说,孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察,耐心询问,了解幼儿的动机,对症下药,才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿,更要有诲人不倦的精神,循循善诱。再者做幼儿工作,不能简单处理,要考虑到孩子的心理行为,个体需求,晓之以理,动之一情,耐心帮助他们克服自己的缺点,不采取粗暴、过激的态度,凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿,就一定能产生良好的教育效果。
3、尊重幼儿:提到尊重,让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”,同样是和孩子交流,“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。
4、公平:作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子,不论他是男孩还是女孩,是丑是美,是穷是富,我们一定要一视同仁,决不能偏宠,否则,我们就会失掉在孩子们中的威信!
三、做一名同事信任的班主任,构建和谐的师师关系。
一个班就是一个集体,作为班主任,就要跟配班老师做到真诚和谐,班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位,努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时,有些不适应那是很正常的,特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班,作为班主任,既是指挥员又是战斗员,因而要处处以身作则,依靠模范带头作用来感染配班老师。
1、班主任要处处以身作则,起模范带头作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕脏,尽力把孩子教好、照顾好。
2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现,如是进步了?还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他?某某的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作,班主任提出一个具体措施,然后再和配班老师商量,针得一致意见后分工又合作尽力完成好。
3、教师之间要以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性,当然教育方法每个老师都自有一套,但在要求上必须是一致的,特别是幼儿的常规,不能甲老师A要求,乙老师B要求,也不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性,从而不能将常规形成一种习惯。
四、做一个家长认可满意的班主任,构建和谐的家园联系。
一个班级管理工作的成功与否,还要看家长工作做的是否到位。
1、作为班主任,要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中,与幼儿园的教育形成合力,促进孩子的发展。如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等,让家长了解自己孩子的表现和进步,了解教师对孩子的关爱和付出,从而在感情上接纳老师,在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。
2、作为班主任,应该主动与家长交流沟通,对孩子教育内容上尽可能的达到一致看法。
3、作为班主任,要及时的向家长反映孩子在园的表现情况,力求得到家长支持,要求一致相互协调配合教育孩子。在与家长谈话时,教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上,教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱,所谓“爱之深,责之切”,把班上的孩子当成自己的孩子一样,这样再指出孩子的缺点,家长就比较容易接受了。其次,让家长学会反思自己的教育方式,如对家长说:“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗?”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考,想家长所想,急家长所急,对孩子付出特殊的关心和照顾。
4、班主任要在每周五对幼儿一周的表现做出评价,发放小红花,激励幼儿积极向上,期末结合配班老师的意见,对幼儿一期的表现做出正确、客观的评价,认真填写好每个孩子的评语,主要以鼓励为主,对其缺点委婉的提出来。
五、重视良好行为习惯培养,建立良好的常规,形成良好的班风。
其实衡量你的班主任工作成功与否,班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累,对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起,在一日活动的各个环节,时时都要对幼儿进行好习惯的培养。
第一、要培养幼儿良好的行为习惯,老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如,要求幼儿做端正,老师自己就不能翘腿;要求幼儿专心听讲,老师在上课时就必须全力以赴,充分做好准备,决不能漫不经心,找东找西的。总之,要求幼儿做到的,自己首先要做到。
第二、培养幼儿良好的行为习惯,选择好的时机与方法。例如,从小小班起我们就要求对玩具进行分类,收拾玩具,在幼儿玩玩具之前,首先引导幼儿按类别、颜色分好类,认识每一种玩具,了解每一种玩具的玩法,这样即便于幼儿操作,又培养了幼儿的分类能力,一举两得;又比如,物归原处,我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到,否则就一遍二遍的反复练习,当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了,立刻就觉得“不核算”了,从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。
第三、培养幼儿良好的行为习惯,最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求,那个老师那个要求,或者今天这样说,明天那样说,孩子不知所措,久而久之,孩子就会疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也会无济于事。例如,我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面,然后和搭班老师、保育员通一下气,不论是谁带班都这样老要求孩子;对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一,避免孩子在幼儿园中乱串找老师;类似的例子在我们班有许许多多,长久下来,孩子良好的习惯就养成了!
幼儿有了良好的常规,也就形成了良好的班风,这是一种精神风貌,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水,轻松自如。
六、加强理论学习,提高自身素质。
作为班主任,要能敏锐地发现班级管理中存在的问题,并能分析问题存在的原因,找出有效的解决问题的方法。要增强学习管理理论的意识,提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍,在互联网上获取幼儿教育方面的知识,争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育,以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老,学到老”,只有不断加强学习,才能拓宽视野,丰富内涵,开阔思路,从而在实际班级管理过程中游刃有余。
在班主任工作这个领域中,我还有许多地方需要学习,需要改进,我还要继续努力,争取做得更好!
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