教研组研修计划

时间:2024-09-03 22:04:22
教研组研修计划集锦15篇

教研组研修计划集锦15篇

时间流逝得如此之快,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!那么你真正懂得怎么写好计划吗?以下是小编精心整理的教研组研修计划,希望对大家有所帮助。

教研组研修计划1

一、指导思想:

为了进一步推进学校在“互联网+教育”背景下的信息技术与教育教学融合创新发展,确保教育信息化2.0提升在我校的顺利实施,特制定本方案。

二、研修主题:校本创新课堂教学实践体验

三、研修方式:

以教研组为单位结合课堂教学实践开展研修,采取“新”带“老”的办法,即新教师带老教师,开展帮扶活动,结合学科实际开展信息技术与课堂教学融合研讨,同课异构等活动。

四、研修方法:线上学习加线下活动的办法。

五、研修步骤:

1、教研组成员制定好计划。

2、做好人员分配和安排。

3、利用日常课堂教学和组内公开课、校级示范课、汇报课等平台开展活动。

4、适当开展校内大型公开课,组内研讨,学校评定的办法,将信息技术整合传统教学的典型课例,展示推广。

六、保障措施:

1、成立以教导处主任为组长,副主任为副组长,各教研组内成员的活动领导小组。

2、学校定期调取进展情况,适时检查和指导。

3、微机室电脑设备、办公室和教研组办公设备在正常上班期间开放。

4、教导处做好考勤和统计工作。

教研组研修计划2

为进一步落实“高效课堂”提高教学效果,把信息技术与课程改革有机地结合起来,提高信息技术的教学有效性,特制定本课教研计划:

一、研究目标

1、我们每位教师在信息技术的召唤下应积极配合、共同努力,把课题研究作为促进师生发展的途径,围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的运用和教学效率的提升,开展具体而深入的教学研究。

2、在教学过程中,重视问题在学习中的作用,以问题为中心,问题为基础,让学生通过解决问题来学习。当今网络技术的应用,使人们相互之间的信息交流和沟通非常便捷,利用完善的网络环境开展基于问题讨论式协作学习,使学生在学习过程中取得信息能力素养和协作能力培养的双丰收。

3、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中,在数学学科教学中运用信息技术,改变教(学)方式,探索适合本学科特点的教学模式。

4、充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神,促进学生自主、全面的发展。

5、搜集教育教学素材,开发教学软件,组建教学资源库,利用校园网,达到资源共享;作为数学教师我们必须具有自己能够制作简单课件的能力。

二、认真开展活动,实施课题专项研究

首先在学习活动过程中,我们应树立信息技术整合于课程的教育信息技术观,提高信息素养。将学习任务转化为一个可研究的问题,在解决问题的开始,学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。其次在解决问题的过程中,学生要确定对解决问题而言很重要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念,即学习要点。最后在网络环境下,小组成员通过对细化的可研究的小问题进行分析,查找收集相关资料,在讨论区中发言,与其他同学进行交流评论,形成解决问题的方案,从而达到解决问题的目的。

三、预期的研究结果

1、提高学生数学素养和实践能力的研究,在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神,促进学生自主、全面的发展。

2、提高了自身的教学水平,教师的教研教改氛围更加浓厚,积极撰写课题研究小结或报告。

教研组研修计划3

一、 指导思想

我组本学期在教研工作中认真落实上级教育工作会议精神,紧紧围绕以新课程改革为中心,一课堂教学为主阵地,一全面开展学生素质教育为目的,努力构件轻负担、高效率、高质量的教学模式。

二、 工作目标

1、建立我组教师研修化的团队,提供教师专业化成长的平台,依赖于研修团队的同伴互助,营建以年级为中心的团队,充分发挥年级组长的核心作用,从而提高我组教师队伍的专业能力和素养。

2、进一步加大教研、科研力度,走科研兴校之路,在本学期中继续开展“一课三备”,强调“互动式集体备课”的四度调整,让备课与教学并存。强调互动生成,对学科中的重点课先研后上,努力使每一位教师成为学习型、反思型的教师。

3、在校本研修中,以《怎样改变农村学校作文教学的现状》、《阅读教学中要注意哪些?》为内容进行组内研修。

4、提高教育教学质量是我校永恒不变的主题,那么激战课堂就是我们攻克的堡垒,学校将随堂听课、评课为学校行政监控课改实验课堂的重要手段。各位组员都要严肃认真地对待教研组、教导处和学校三个层面的随堂听课、评课。

5、进一步规范教学管理,重视调控与指导,对薄弱年级、班级及学生进行跟踪调研分析与指导,发现问题在第一时间得到妥善解决。

三、主要措施

1、以师德为引领,全组开展自我研修,大力共建合作学习,自主构建、共同探讨、经验提升的浓厚学习氛围。开展名师带教活动,要求的骨干、学带教师与校本教师结对子,互帮、互学,共同进步。开展教学观摩、教学比赛、案例及札记的撰写,以及网上研修等活动。

2、全体教师制定出自我研修当年计划,做到有计划地提高自己的专业技能和综合素质。本年度将举行“四个一”评比(即:教师精读一本理论专著,出一份优秀试卷,写一份优秀教案,上一堂优秀课)活动。每位教师每学期撰写一篇教学论文上交教科室。

3、以州的教学常规制度为准绳,以我校自定的教学常规管理条例为导向,加强常规管理,规范教学行为,促进教、学、管整体优化。深化课堂教学改革,打造“魅力课堂”。强调互动生成,让学生在课堂主动参与,合作学习,不断探究,激发学生的学习兴趣和求知欲望,把素质教育认真落实在课堂教学中。

教研组研修计划4

为进一步提升数学教师的信息技术应用能力,推进“xx市基础教育资源公共平台”的有效应用,xxxx年xx月xx日下午,xx小学全体数学教师参加了“信息技术应用能力提升工程2.0”培训。此次培训由张xx副主任主持,钟xx老师主讲。

在培训活动中,钟老师针对需要老师们完成的3个微能力点进行了详尽说明,并对老师们在作业提交中出现的问题进行了讲解,重点强调了视频录制中需“露脸”的要求。为了老师们能更好地完成任务,钟老师进行了现场演示,并协助老师们完成了实际体验。

这次培训,为老师们完成“信息技术应用能力提升工程2.0”起到了促进作用。老师们表示,将学以致用,让信息技术更好地助力课堂教学,提升教学质量。

教研组研修计划5

指导思想:

为了进一步推进 ……此处隐藏13916个字……的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好!

教研组研修计划15

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》,结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求,特制定本实施方案。

—、总体目标

到20xx年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过实施能力提升工程2.0,带动全县中小学(含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校)开展教师信息技术应用能力培训,基本实现“三提升一全面”的总体发展目标:校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、测评标准

参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。

三、主要任务

(一)加强信息化管理团队建设,提升信息化领导力。

一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队,组建由信息化专家(外聘)、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队,由校领导担任学校首席信息官(CIO),组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队(各乡镇小学以中心学校为单位组建)。三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导,提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力,提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。

(二)加强信息化培训团队建设,提升信息技术应用指导力。建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队,选拔信息化专家、教研员和学科教师,按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队,逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。采取短期集中、网络研修、“做中学”相结合的形式,提升培训团队的顶层设计、方案研制、送培送教、指导校本研修、指导技术变革课堂、实施应用测评等能力。

(三)实施全员教师培训,提升教师信息技术应用能力。通过“国培计划”支持,三年内完成对全县教师信息技术应用能力提升培训。组织每名教师完成至少50学时的研修学时任务(其中线上研修25学时,线下实践应用25学时),提升全体教师信息技术应用能力。

线上研修:根据能力提升工程2.0要求,开展全员教师网络研修。

线下实践应用:构建县教育局、学校、培训团队、教师“四位一体”的信息技术应用共同体,以问题解决(任务驱动)为主线,进行线上线下一体化设计,确定研修主题,以成果为导向,实施“线上研修+线下实践+跟进指导与研究”学用研一体化的能力提升新方式,实现边学习边应用边研究;县教育局可设立信息技术应用专项课题,组织教师团队申报,在培训团队的指导下,开展应用研究,以研促学、促用,形成本地应用案例和典型经验以及可复制可推广的成果;学校组织实施教师线下实践应用和校本教研。

(四)开展对口帮扶,推进乡村学校培训模式改革。县教育局根据乡村学校实际需求,多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”培训模式改革,加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与乡村学校之间的校际合作,发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用。一是通过“1+N”在线互动课堂开展同步课堂、名师课堂、专递课堂、名校网络课堂等教师协同教研共同体;二是通过“结对子”、“课程社区”、“名师工作室”、“伴随式培训”等模式,促进城乡教师、优质校与薄弱校之间的交流互动,提升乡村教师信息技术应用能力。

(五)坚持成果导向,组织实施全员教师信息技术应用能力测评。一是依据教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》,组建测评专家团队,利用宁夏中小学幼儿园教师继续教育培训管理平台(学分管理平台),通过线上线下、普查与抽查相结合的方式,开展教师成果导向的应用能力测评,完成全员教师信息技术应用能力测评任务。二是加强教师网络学习空间、课程资源建设和应用,开展教学技能比赛、应用成果征集等活动,遴选优质教学案例,不断丰富课程资源。

四、实施进程

第一阶段(20xx年):顶层设计,试点先行。一是县教育局完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作,召开“同心县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”启动会;二是各学校在县级启动会后完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作,在校内开展校级启动会;三是组织县教育局、学校两级信息化培训专家团队对各校开展线上线下应用指导、研究、总结提升等工作,形成一批典型经验、应用模式与案例。

第二阶段(20xx年):示范引领,全面推进。一是实施第一批县级应用能力提升任务。二是剩余学校可依据自身实际继续开展校级能力提升工作。三是组织“工程”相关资源成果的申报与评选活动。四是组织测评团队完成本批次学校全员教师测评工作,年度内完成全县约60%的信息技术应用能力提升任务。

第三阶段(20xx年):成果导向,总结提升。一是剩余学校全部进入能力提升工程实施中,开展全员培训和所有教师测评达标,20xx年测评不合格的教师继续测评,直到合格,全面完成兜底测评工作,完成能力提升工程2.0总体工作任务,基本实现既定目标。二是召开全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0总结表彰大会,全面总结能力提升工程的成效与经验,促进信息技术与教育教学融合创新发展。

五、管理保障

(一)加强组织领导。一是县教育局建立健全县级专家团队,依据教育部能力提升工程2.0的目标和任务,统筹全县项目规划、过程质量监控、项目评估、应用测评、资源建设、制度建设等,指导做好县级项目提升实施工作;教育局局长是能力提升工程2.0组织管理的第一责任人。二是学校建立由校长牵头的学校信息化管理团队,结合本校实际、从教育教学、管理等真实问题出发,科学制定学校信息化教学发展规划、年度工作计划和教师研修计划,建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度,做好校本应用考核测评工作。

(二)落实经费保障。采取“教育厅+教育局+学校”三位一体的专项经费支持模式,开展“能力提升工程2.0”专项培训、资源开发、能力测评、研究跟进与成果推广等工作。

(三)加强制度保障。县教育局将各校开展能力提升工程2.0的情况纳入教育督导评价体系。将教师参与项目情况与教师职称评聘挂钩,将能力提升工程2.0学时纳入教师继续教育学时;遴选优秀成果,纳入优质课项目评选范围,充分调动教师参训的积极性。各学校要围绕广大教师的实际需求和项目实施需要,制定和完善相关激励机制和制度保障,确保能力提升工程2.0有效实施。

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